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tividades

No PEEA, sugere-se que as atividades de Educação Musical, na Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico, poderão ter por pontos de partida quatro áreas: as Canções, com e sem palavras, os Dizeres Rítmicos, com ou sem palavras, o Movimento, associado ou não à audição, e a Escuta Orientada, espaço de descoberta e de compreensão das peças musicais, sejam elas “eruditas”, “populares” ou do “mundo”.

■  Canções

Podem ser:

• Recursos para desenvolver conteúdos, como por exemplo, os modos (maior/menor), pulsação andamento, métrica (binária/ternária), ritmo, dinâmica (fraco, meio forte, forte, crescendo e diminuendo), forma (elementos repetitivos, ostinato, formas AB e ABA, cânones) e capacidades, designadamente, coordenar a respiração e o movimento, cantar, imitar células tonais e melódicas, entre outras.
• Base para propostas de criação musical, nomeadamente, elaboração de novas letras para melodias já conhecidos ou composição de melodias para letras trabalhadas ou construção de canções originais.

■  Dizeres Rítmicos

Podem ser:

• Recursos para desenvolver conteúdos, nomeadamente, pulsação andamento, métrica (binária/ternária), ritmo, dinâmica (fraco, meio forte, forte, crescendo e diminuendo), forma (elementos repetitivos, ostinato, formas AB e ABA, cânones) e capacidades, nomeadamente, coordenar a respiração e o movimento, imitar motivos, frases e peças rítmicas a partir de um modelo.
• Possíveis propostas de criação musical, sendo base para elaboração de novas letras para ritmos já conhecidos ou composição de ritmos para letras trabalhadas, ou construção de dizeres rítmicos originais.

■  Movimento

• O Movimento é uma constante nas nossas atividades, porque a música serve-se de todo o corpo para a interpretarmos/criarmos. Através dele percebemos a pulsação, a divisão, a métrica e a frase rítmica/melódica. Ao trabalharmos esta área musical, desenvolvemos a nossa coordenação e a capacidade de nos relacionarmos com os outros. Também pode ser um recurso e um meio para a criação musical.

■  Escuta Orientada

• Neste âmbito, escutamos o que nos rodeia e o que nós próprios fazemos, adaptando/alterando o nosso comportamento musical, a nossa perceção, a nossa perspetiva. Mas também é uma possibilidade para sentirmos/compreendermos/aprendermos música/peças musicais.